Sprachliche Handlungsmuster und Text(sorten)kompetenz: Ein Sammelband im Rahmen der IDT 2022

Stephan Schicker; Lucia Miškulin Saletović; Katharina Böhnert; Matthias Hölzner; Sonja Kuri; Victoria Reinsperger; Britta Ehrig; Jürgen Ehrenmüller; Sabine Schmölzer-Eibinger; Nicolò Calpestrati; Ursula Esterl; Iris Knapp; Irena Horvatić Bilić; Snježana Husinec; Nikolina Borčić; Martin Reissaus; Thien Sa Vo; Muhammed Akbulut; Hasmik Ghazaryan

doi:10.25364/9783903374263

Sprachliche Handlungsmuster und Text(sorten)kompetenz: Ein Sammelband im Rahmen der IDT 2022

Autor/innen

Stephan Schicker (Hrsg) Universität Graz

Lucia Miškulin Saletović (Hrsg) Universität Zagreb

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Veröffentlicht

21.09.2023

DOI:

https://doi.org/10.25364/9783903374263

Textsorten, Textkompetenz, Sprachliche Handlungsmuster, Didaktik DaZ, Didaktik DaF, DaZ, DaF, Deutsch als Fremdsprache, Deutsch als Zweitsprache

Über dieses Buch

Im Mittelpunkt dieses Sammelbandes stehen sprachliche Handlungsmuster als gesellschaftlich ausgearbeitete Formen des Handelns und Textsorten als bewährte Verfahren zur Bewältigung unterschiedlicher Kommunikationsanlässe. Beide spielen eine zentrale Rolle bei der Anbahnung von Textkompetenz im Sprachunterricht des Deutschen in all seinen Lehr- und Lernkontexten.

Die insgesamt elf Beiträge des Sammelbandes beschäftigen sich u. a. mit der Förderung und Beurteilung von Text(sorten)kompetenz, Textsorten in speziellen Fachdisziplinen und Textsorten im Kontext digitaler Ressourcen. Diese Blickwinkel auf sprachliche Handlungsmuster und Text(sorten)kompetenz sollen im Rahmen des vorliegenden Sammelbandes zusammengeführt werden, um eine interdisziplinäre Auseinandersetzung mit diesen Themenfeldern in Deutsch als Erst-, Zweit- und Fremdsprache abzubilden.

Review-Documentation
External Peer Review (Full Text, Pre-publication) + Editorial Review

Kapitel

Kapitel	Seiten	PDF
Einleitung Sprachliche Handlungsmuster und Text(sorten)kompetenz Stephan Schicker, Lucia Miškulin Saletović	7-10	PDF
"Das ist zu umgangssprachlich" Schreibgespräche und Textrevision in einer inklusiven Lerngruppe der Klasse 7 Katharina Böhnert, Matthias Hölzner	11-22	PDF
Konventionen, Muster, Routinen und Modelle Schlüsselkonzepte der Text- und Schreibforschung in didaktischer Umsetzung Sonja Kuri	23-34	PDF
DiaLog - Argumentatives Sprachhandeln in mehrsprachigen Lernkontexten fördern Victoria Reinsperger, Britta Ehrig, Jürgen Ehrenmüller, Sabine Schmölzer-Eibinger	35-60	PDF
Lesedidaktik des Impliziten Zur Entwicklung einer textsortenbezogenen Leseverstehenskompetenz für den universitären DaF-/DaZUnterricht Nicolò Calpestrati	61-79	PDF
„Das ist mir persönlich auch sehr wichtig, dass sie ihren eigenen Stil entwickeln können.“ Die Dimension Stil und Ausdruck als Indikator für Text(sorten)kompetenz Ursula Esterl	80-97	PDF
Sprachbewusstes Protokollieren in der Sek. 1 Mit sprachbewussten Aufgabenstellungen Text- und Sprachkompetenz fördern Iris Knapp	98-112	PDF
Fachspezifische Texte im Rechtswesen am Beispiel der Textsorte Vertrag Irena Horvatić Bilić, Snježana Husinec	113-128	PDF
Geschlechtsspezifische Merkmale der Textsorte Politisches Interview Lucia Miškulin Saletović, Nikolina Borčić	129-149	PDF
Instagram als Werbeplattform Eine Textsortenanalyse der Nachhilfe-Werbespots im Kontext DaF/DaZ Martin Reissaus, Thien Sa Vo	150-168	PDF
ChatGPT - maschinelle und menschliche Textsortenkompetenz Stephan Schicker, Muhammed Akbulut	169-196	PDF
Textsortenkompetenz und Handlungsfähigkeit im universitären Deutschunterricht in Armenien Ein Dialog Hasmik Ghazaryan	197-205	PDF

Cover Sprachliche Handlungsmuster und Text(sorten)kompetenz

Kategorien

Kunst & Kultur Sprachen Lehre & Lernen

Lizenz

Dieses Werk steht unter der Lizenz Creative Commons Namensnennung 4.0 International.

Autor/innen-Biografien

Stephan Schicker, Universität Graz

Senior Scientist am Fachdidaktikzentrum Deutsch als Zweitsprache und Sprachliche Bildung der Universität Graz und AHS-Lehrer am BG/BRG Dreihackengasse. Arbeits- und Forschungsschwerpunkte: Schreib-, Lese- und Mediendidaktik sowie Argumentieren und Textfeedback.

Lucia Miškulin Saletović, Universität Zagreb

Promotion im Bereich der Textlinguistik an der Universität Zagreb, an der Fakultät der kroatischen Studien der Universität Zagreb tätig. Forschungsschwerpunkte: Textlinguistik, Soziolinguistik und Fremdsprachendidaktik.

Katharina Böhnert, RWTH Aachen University

Wissenschaftliche Mitarbeiterin am Lehr- und Forschungsgebiet Fachdidaktik Deutsch der RWTH Aachen University; promovierte mit einer Arbeit zur historischen Linguistik, Habilitation zu sprachreflexiven
Kompetenzen im inklusiven Grammatikunterricht. Forschungsschwerpunkte: Linguistik für die Schule, Grammatikdidaktik und Lernprozesse im inklusiven Deutschunterricht.

Matthias Hölzner, Universität Duisburg-Essen

Studiendirektor am Gymnasium Alfred-Krupp-Schule in Essen und Lehrbeauftragter für Sprachdidaktik an der Universität Duisburg-Essen. Arbeitsschwerpunkte: diversitätssensible Sprachdidaktik, Förderung sprachlichen Lernens in inklusiven Lerngruppen.

Sonja Kuri, Università degli Studi di Udine

Assoziierte Professorin für Germanistische Linguistik an der Università degli Studi di Udine/Italien. Forschungsschwerpunkte: gelten der Text- und Diskurslinguistik, Anwendung text- und gesprächslinguistischer Fragestellungen auf die Analyse literarischer Texte, Sprachenlehren und –lernen in multimodalen und mehrsprachigen Lernumgebungen.

Victoria Reinsperger, Universität Graz

Projektmitarbeiterin am Fachdidaktikzentrum Deutsch als Zweitsprache und Sprachliche Bildung der Universität Graz.

Britta Ehrig, NHL Stenden Hogeschool

Docent-Onderzoeker und Koordinatorin des Studienganges Master Leraar Duits an der NHL Stenden Hogeschool in den Niederlanden.

Jürgen Ehrenmüller, Westböhmische Universität in Pilsen

Universitätsassistent an der Westböhmischen Universität in Pilsen in Tschechien, Lehrbeauftragter an der Karl-Franzens-Universität Graz und Lehrer für DaF am Církevní gymnázium Plzeň.

Sabine Schmölzer-Eibinger, Universität Graz

Professorin für Deutsch als Zweitsprache und Sprachdidaktik an der Universität Graz. Leiterin des Habilitationsforums Fachdidaktik & Unterrichtsforschung, des Fachdidaktikzentrums Deutsch als Zweitsprache & Sprachliche Bildung und des Universitätslehrgangs DaF/DaZ der Universität
Graz.

Nicolò Calpestrati, Università per Stranieri di Siena

Promotion an der Uni Mailand, seit 2022 wissenschaftlicher Mitarbeiter für germanistische Sprachwissenschaft an der Università per Stranieri di Siena. Forschungsschwerpunkte: Grammatikschreibung aus kontrastiver und didaktischer Sicht (De/It), Textlinguistik und Sprachkomik.

Ursula Esterl, Universität Klagenfurt

Wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut für Germanistik der Alpen-Adria-Universität Klagenfurt und Mitherausgeberin der Fachzeitschrift ide.informationen zur deutschdidaktik (https://ide.aau.at/). Arbeitsschwerpunkte: Didaktik Deutsch als Zweitsprache, Sprachbewusstheit und Schreibforschung.

Iris Knapp, Pädagogische Hochschule Steiermark BIMM

Mitarbeiterin an der Pädagogischen Hochschule Steiermark, unterrichtet an einer Mittelschule DaZ, Physik, Chemie und Englisch. Master of Arts DaF/DaZ an der Universität Graz 2021.

Irena Horvatić Bilić, University of Zagreb

Promotion im Bereich Mehrsprachigkeitsforschung an der Universität Zagreb, Universitätsdozentin am Lehrstuhl für Fremdsprachen der Juristischen Fakultät in Zagreb. Wissenschaftsinteressen: unterschiedliche Aspekte der Fachsprachen Deutsch und Englisch, sprachen- und bildungspolitische Fragen sowie Tertiärsprachendidaktik und Mehrsprachigkeit.

Snježana Husinec, University of Zagreb

Promotion in Linguistik an der Universität Zagreb, Universitätsdozentin am Lehrstuhl für Fremdsprachen der Juristischen Fakultät in Zagreb. Forschungsschwerpunkte: Rechts- und Kontaktlinguistik, Soziolinguistik und Fachsprachendidaktik.

Nikolina Borčić, Sveučilište Vern

Dozentin an der Universität Vern in Zagreb. Promotion in Linguistik und später in Kommunikationswissenschaften. Forschungsinteresse: politische Kommunikation, Manipulation und konzeptuelle Metaphern.

Martin Reissaus, Chulalongkorn-University

DAAD-Regellektor an der Chulalongkorn-University in Bangkok, Thailand. Masterabschluss in Ethnologie und in Deutsch als Fremd- und Zweitsprache an der Universität Leipzig mit den Schwerpunkten Kulturwissenschaften und Didaktik des kulturellen Diskurses im DaF-Kontext.

Thien Sa Vo, Universität Leipzig

Doktorandin an der Universität Leipzig, Masterabschluss in Anthropologie an der Hochschule für Geistes- und Sozialwissenschaften Ho-Chi-Minh-Stadt (Vietnam) und in Deutsch als Fremd- und Zweitsprache an der Universität Leipzig. Forschungsschwerpunkte: Code-Switching im Deutschunterricht, Schreibstrategien im DaF-Kontext und Lehrplanentwicklung für wissenschaftliches Arbeiten.

Muhammed Akbulut, Universität Graz

Postdoc-Universitätsassistent am Fachdidaktikzentrum Deutsch als Zweitsprache und Sprachliche Bildung an der Karl-Franzens-Universität Graz. Forschungsschwerpunkte: Mehrsprachigkeit, Sprachbewusstheit und Wissenschaftliche Textkompetenz.

Hasmik Ghazaryan, Französische Universität in Armenien

Universitätsdozentin an der Slawischen Universität (RAU) und an der Französischen Universität (UFAR) in Armenien. Forschungsschwerpunkte: DaF-Methodik/-Didaktik, Textlinguistik und Interkulturelle Kommunikation und Fachsprache.