Geschichtsbewusstsein, historisches Lernen und Narrativität sind Begriffe, die aus der Geschichtsdidaktik nicht mehr wegzudenken sind. Geprägt wurden sie von Jörn Rüsen in seinem dreiteiligen Werk „Grundzüge einer Historik“. Der vorliegende Band stellt die Frage, ob Jörn Rüsens Denkschema mithilfe historischer epistemologischer Methoden erweitert werden kann, um eine neue Perspektive auf die theoretischen Grundlagen der Geschichtsdidaktik zu erlangen? Dazu wird Rüsens Werk theoretisch analysiert und in wissenschaftshistorische Kontexte eingebettet.
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