Wie in anderen Wissenschaftsdisziplinen hat sich auch in der Sonderpädagogik eine Forschungskultur etabliert, die den Erkenntnisfortschritt hemmt: Die Publizierbarkeit von Forschungsergebnissen ist häufig wichtiger als deren Belastbarkeit. Open-Science-Praktiken sind Maßnahmen zur Veränderung dieser Forschungskultur. Durch den Einsatz von Open-Science-Praktiken kommen wir der Wahrheit schneller näher. In diesem Beitrag fassen wir metawissenschaftliche Studien zu Open-Science-Praktiken in der Sonderpädagogik zusammen. Wir untersuchen, wie häufig diese eingesetzt werden, was die Forschenden von den Praktiken halten und was sie vom Einsatz abhält. Diese Informationen sind für die Verbesserung der sonderpädagogischen Forschungspraxis relevant.