Über dieses Buch
Der vorliegende Beitrag zeigt erste Ergebnisse eines Forschungsprojekts zu Schreibgesprächen in einer inklusiven Lerngruppe der 7. Jahrgangsstufe auf. Die Schüler*innen waren zum Großteil in der Lage, Texte textsorten- und rezipient*innenadäquat zu verfassen und sich anschließend in Peer-Feedback-Gesprächen darüber auszutauschen. Während in den Gesprächen zunächst sehr stark die Ebenen orthografischer und grammatischer Fehler fokussiert wurden, konnten durch die Anleitung der Lehrkraft anschließend auch die Ebenen der Lexik und (Text-)Pragmatik in den Fokus gerückt werden.
